本网讯 护理学院围绕学校迎接新一轮审核评估工作，按照“学习提能促发展”“正风提效抓落实”活动精神，将“提能提效”总要求落实到教育教学质量提升全过程，提出审核评估和专业认证一体化推进工作理念，探索“明要点-清问题-亮比学-强督导-持续改进-台账销号”工作路径，引导教职工立足岗位、主动担当，为审核评估及护理学专业认证贡献智慧和力量。学院带领教职工认真走好“六条路”：
第一条是明晰要点动起来：传到位-说清楚-讲明白。发挥宣传工作在思想引领、舆论推动、精神激励、文化支撑等方面的作用，通过标准解读、专家培训等多角度全方位权威解析，把审核评估、专业认证的重大意义“传到位”、精髓要义“说清楚”、任务要求“讲明白”，让教职工深入理解、准确把握审核评估、专业认证的内涵要求。
第二条是问题清单列出来：对标准-列问题-建台账。针对全面排查出的本科教育教学薄弱环节及主要问题，列出审核评估问题清单，咬住清单一究到底。建立随机督导复查机制。教职工采取面对面、多对一的方式，对提交的整改清单初稿进行“联审”，围绕问题是否找准、整改责任是否明确、整改措施是否有力、进度安排是否合理等方面，按照“一人一单、一题一策”原则，完善整改清单，压紧压实责任，夯实整改基础，确保方向不偏、尺度不松。清单内设问题清单、任务清单、责任清单，分类建立台账，细化整改措施，推动整改工作从“照单全收”到“照单全改”。
第三条是亮晒比学提能力：认真学-集中亮-比成效。制定《护理学院2024年教学“大练兵”工作方案》，组织教职工大培训大练兵，定期展示教学设计、教学案例，每周四下午举办一次示范公开课、一次诊断性听课，不断打磨，督促教师分析不足、找出差距、学习提高、不断精进，促进教师教学能力提升。
第四条是强化督导提质量：盯重点-强督导-提质量。“督有重点，导有目标”，将发现的突出问题和差距作为督查重点。从教学质量标准和规范的制定、按标准和规范组织实施教学各环节，到督促检查和评估实时反馈结果的闭环控制，实现教学督导的全方位（课程、实验室、环境）、教学活动的全方位（督教、督学、督管）、全过程（人才培养、教学组织、主要教学环节）控制。将教学督导延伸至教学组织的前期过程与后续过程，审查专业培养方案、各门课程的教学大纲，提出咨询意见和建议，并将成绩考核等纳入检查评估范围。落实督查督办和问责机制，每月对每门课程整改情况和关键指标进行督导复查，持续追踪整改进展。及时向教职工通报督导检查结果，通过对教学设计不规范、课堂教学有短板和整改落实不努力的教职工进行谈话、问责，把督导评估“长牙齿”落实到位。
第五条是持续改进促提升：反复磨-专家点-持续改。开展以“全员磨课、赋能课堂提质量”为主题的课堂教学质量提升活动，引导教师“深研”一门课、“打磨”一堂课，确保教学人人过关、课程门门过关。磨课按照“全方位、全覆盖”原则，采取“先分散、后集中、再重点”工作形式，实现教师课堂教学能力螺旋提升的良性发展，做到“研”之有效、“磨”出精彩。通过开设教学观摩课，实现引领示范；通过集体备课、互相听评课，实现能力提升。开展“提升教学能力专题培训”，全体任课教师针对教学设计、教学内容、教学方法等方面，进行“研究-反思-改进-提升”，打造高效课堂。成立由教学名师、竞赛获奖教师组成的检查组，深入课堂随机听课，课后与教师面对面交流，助推教师们站稳讲台、追求卓越。
第六条是“台账销号”抓到底：定时限-明责任-促长效。建立问题台账，逐项对照整改措施、时间节点、阶段性目标、预期整改成果等，明确要求和规范，将责任落实到人，实行限期整改。每月梳理汇总工作进展情况，填写《工作台账进度表》，实行销号管理。强化责任，明确9月底需完成所有台账，做好自评自建自改工作。
教师教学能力是审核评估和专业认证的重点内容。护理学院将以能力提升、作风建设为抓手，不断完善内部督导及评比机制，加强质量文化建设，强化担当，奋发有为，以教师教学能力教提升为导向，探索审核评估、专业认证一体化攻坚新路径，为建设特色鲜明的一流中医药大学贡献力量。
